TECNOESPACIO

Expresión y tareas

Acceso a la tecnología y la educación en México

Este lunes regresaron a clases en México más de 25.9 millones de alumnos. Durante la ceremonia política del acontecimiento, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, destacó que la Reforma Educativa podría ser la más importante del sexenio, pues actualmente México está viviendo una transformación en su modelo educativo.

Uno de los cambios principales incluye dotar a los niños de primaria y secundaria con tabletas electrónicas, sin embargo, las principales críticas van en el sentido de que 55 millones de personas en el país son pobres(1), y peor aún, más de 42 mil aulas donde se imparten clases carecen de energía eléctrica(2).

Ante esta situación uno pensaría que más que inversión se están malgastando los recursos públicos. Pero la idea cobra sentido si consideramos otras estadísticas más positivas. Según la Asociación Mexicana de Internet, al finalizar 2014 la población conectada alcanzó los 53.9 millones de usuarios, es decir, más de la mitad del universo potencial (ciudadanos mayores de 6 años)(3). De continuar con la tendencia de crecimiento (5.3%) en menos de 5 años más de 3 cuartas partes de la población vivirá conectada a internet.

Si no invertimos en educación ahora ¿cuándo? además de saber leer y escribir “el rápido avance de la sociedad, la información y el conocimiento exige nuevas habilidades y competencias (…) se requiere una ciudadanía formada, capaz de acceder a la información, evaluar de manera crítica, organizarse y comunicarse a través de los múltiples canales, vías y formatos en constante transformación”(4)

De ahí la importancia de despertar las competencias digitales en los jóvenes, porque cada año sin realizar esta inversión, sin priorizar las competencias digitales, cientos de jóvenes salen a competir en el mundo con escasas oportunidades; cabe recordar que actualmente los centros laborales también necesitan empleados que cuenten con competencias digitales; desde saber escribir en hojas de texto como microsoff Word, hasta atender clientes en línea con redes sociales como facebook, twitter y watsapp.

Para enseñar estas competencias ya no basta pararse frente a un grupo, exponer la clase y esperar que el grupo memorice y reproduzca la lección. Manuel Area Moreira, catedrático de la Universidad de La Laguna en España, indica puntualmente que la enseñanza en la sociedad del Siglo XX se basó en un modelo industrial, es decir, lo que se quería enseñar podía reproducirse en masa para llegar a miles de estudiantes que debían aprender de una manera homogénea(5). Un maestro del Siglo XX podía dar la misma clase una y otra vez esperando que todos sus alumnos aprendieran exactamente lo mismo, como salidos de una línea de producción industrial.

Sin embargo los detractores de la Reforma Educativa de México son los primeros en reconocer que este modelo ya se agotó, porque no puedes enseñar un contenido de forma similar en contextos diferentes, por eso la educación del Siglo XXI está basada en competencias: Las técnicas (saber); metodológicas (saber hacer); y sociales (saber ser)(6).

Las competencias digitales se incluyen dentro de las metodológicas, porque el alumno debe saber hacer búsquedas en internet, generación de contenido multimedia, compartir información a través de la red, entre otras. De hecho, para la UNESCO hay tres enfoques complementarios que vinculan las políticas educativas al desarrollo económico:

  • Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios (Enfoque de nociones básicas de TIC).
  • Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de profundización del conocimiento).
  • Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste (enfoque de generación de conocimiento).(7)

Entonces ¿Cómo integrar la tecnología en las aulas para adquirir estas competencias? A partir de lo que los alumnos ya llevan en sus mochilas: smarphones, videojuegos con posibilidad de entrar en redes sociales, y en un futuro cercano la tablet básica de la escuela pública en México.

Cada alumno tendrá una capacidad distinta en el manejo de estas tecnologías, dependiendo de su experiencia previa adquirida, cabe recordar que la educación comienza en casa. Para ayudar a los estudiantes más avanzados a explotar su potencial en el manejo de la tecnología es necesario un maestro que guie y estimule esta exploración.

Sin embargo tenemos un problema de brecha digital en todas las escuelas, debemos aceptar que algunos jóvenes tienen acceso a internet y dispositivos desde edades tempranas, pero sus padres nunca se preocuparon por enseñarles todo el potencial y los peligros de estos aparatos “pensamos que por el hecho de haber crecidos rodeados de tecnología somos competentes en su uso”(8), a estos jóvenes se suman los que por formar parte de los 55 millones de pobres no tienen acceso desde su casa a estas tecnologías .

Para trabajar en las nociones básicas de las TIC, los mismos alumnos pueden capacitar a sus compañeros, a través de juegos y retos pueden ayudarlos a desarrollar sus competencias digitales. Aquí es importante la participación del maestro para detectar a los alumnos más avanzados, formar equipos con los menos competentes digitalmente y pedirles que realicen alguna tarea básica.

Para profundizar los conocimientos, tanto en la teoría académica como en las competencias digitales, también el maestro podría recurrir a retos durante la clase. Por ejemplo, plantear una pregunta y dar la posibilidad de que los alumnos, sobre todo los menos experimentados, utilicen la conexión a internet para buscar la respuesta. ¡Ojo! el objetivo no es localizar algo que ya esté en el libro de texto gratuito, tampoco se debe perder esa costumbre de recurrir a los libros, podrían buscarse datos que no estén en el libro de texto pero que sean de utilidad para la clase.

Finalmente, para reforzar el tercer enfoque, el maestro debe preocuparse por no dejar tareas donde los alumnos solamente tengan que localizar una respuesta, porque actualmente existen páginas como Wikipedia, rincondelvago, entre otras, que te ofrecen las respuestas y no ayudan al alumno a desarrollar ninguna competencia digital extra fuera del aula.

Por el contrario, la tarea debe fomentar el análisis, la creación de nuevos conocimientos y contenidos multimedia, así como compartirlos con el medio que los rodea. Por ejemplo, el maestro puedo inaugurar un foro donde los alumnos deben contestar una pregunta orientadora, pero además debe pedir ejemplos personales para que el conocimiento adquirido se refuerce al encontrarle utilidad con su vida diaria.

Otra forma de fomentar las competencias digitales entre los alumnos es alentarlos a elaborar un blog donde deben subir las tareas, ahí el maestro u otros compañeros pueden hacer preguntas directas a su trabajo y de esta manera crear una red de conocimiento.

Pero no debemos tampoco olvidar que la gran mayoría de dispositivos también pueden grabar audio y video. En ciertas tareas prácticas los alumnos pueden grabar el proceso de desarrollo y después tienen la opción de compartirlo en sus redes sociales.

En resumen, es un hecho que todavía hay población al margen de la modernidad con nulo acceso a las tecnologías digitales, en los casos más extremos no pueden desarrollar competencias digitales, sin embargo esto no es un impedimento para iniciar la educación de la gran mayoría de la población.

El gobierno tiene la obligación de garantizar las condiciones necesarias para que toda la población pueda acercarse los avances, pero también la sociedad tiene la obligación de acompañar este proceso, para ello es necesario que se capaciten.

Los alumnos con más acceso y mejor capacitación son los que también deben educar a los menos favorecidos. Según la Real Academia Española, docente es el que enseña, y si debemos romper el viejo modelo en el que los alumnos memorizan y repiten la lección de la  clase, también debemos romper el paradigma de creer que sólo quien está al frente del grupo es un docente.


 

Referencias:

(1) Información del Coneval consultada el 1 de agosto de 2015 en http://www.coneval.gob.mx/SalaPrensa/Documents/Comunicado005_Medicion_pobreza_2014.pdf

(2) Consultado el 1 de agosto de 2015 en http://www.jornada.unam.mx/2015/01/11/sociedad/029n1soc

(3) Datos de la AMIPCI consultados en https://www.amipci.org.mx/es/noticiasx/2241-alcanza-internet-el-51-de-penetracion-entre-los-usuarios-potenciales-de-mexico-amipci

(4) http://formacionenlinea.academica.mx/pluginfile.php/31992/mod_resource/content/4/Competencias.pdf

(5) AREA Moreira, Manuel. ¿Qué es la competencia Digital? Publicado el 22 de septiembre de 2011 en: https://youtu.be/V_HOIsP-Ix8

(6) GALEGO M.J. “Profesorado, innovación y TIC en el currículo”. Madrid 2005. Recuperado en: http://formacionenlinea.academica.mx/pluginfile.php/32030/mod_resource/content/1/Competencias%20digitales%20en%20la%20formaci%C3%B3n%20del%20futuro%20docente.%20Propuestas%20did%C3%A1cticas.pdf

(7) Estándares de Competencia en TIC para Docentes. UNESCO. Londres 2008: http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

(8) GARCÍA Juan. Educación y nativos digitales. 19 de julio de 2013. https://www.youtube.com/watch?v=4XFpguuH40Q

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24/agosto/2015 Posted by | Escolares | , , | Deja un comentario