TECNOESPACIO

Expresión y tareas

Acceso a la tecnología y la educación en México

Este lunes regresaron a clases en México más de 25.9 millones de alumnos. Durante la ceremonia política del acontecimiento, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, destacó que la Reforma Educativa podría ser la más importante del sexenio, pues actualmente México está viviendo una transformación en su modelo educativo.

Uno de los cambios principales incluye dotar a los niños de primaria y secundaria con tabletas electrónicas, sin embargo, las principales críticas van en el sentido de que 55 millones de personas en el país son pobres(1), y peor aún, más de 42 mil aulas donde se imparten clases carecen de energía eléctrica(2).

Ante esta situación uno pensaría que más que inversión se están malgastando los recursos públicos. Pero la idea cobra sentido si consideramos otras estadísticas más positivas. Según la Asociación Mexicana de Internet, al finalizar 2014 la población conectada alcanzó los 53.9 millones de usuarios, es decir, más de la mitad del universo potencial (ciudadanos mayores de 6 años)(3). De continuar con la tendencia de crecimiento (5.3%) en menos de 5 años más de 3 cuartas partes de la población vivirá conectada a internet.

Si no invertimos en educación ahora ¿cuándo? además de saber leer y escribir “el rápido avance de la sociedad, la información y el conocimiento exige nuevas habilidades y competencias (…) se requiere una ciudadanía formada, capaz de acceder a la información, evaluar de manera crítica, organizarse y comunicarse a través de los múltiples canales, vías y formatos en constante transformación”(4)

De ahí la importancia de despertar las competencias digitales en los jóvenes, porque cada año sin realizar esta inversión, sin priorizar las competencias digitales, cientos de jóvenes salen a competir en el mundo con escasas oportunidades; cabe recordar que actualmente los centros laborales también necesitan empleados que cuenten con competencias digitales; desde saber escribir en hojas de texto como microsoff Word, hasta atender clientes en línea con redes sociales como facebook, twitter y watsapp.

Para enseñar estas competencias ya no basta pararse frente a un grupo, exponer la clase y esperar que el grupo memorice y reproduzca la lección. Manuel Area Moreira, catedrático de la Universidad de La Laguna en España, indica puntualmente que la enseñanza en la sociedad del Siglo XX se basó en un modelo industrial, es decir, lo que se quería enseñar podía reproducirse en masa para llegar a miles de estudiantes que debían aprender de una manera homogénea(5). Un maestro del Siglo XX podía dar la misma clase una y otra vez esperando que todos sus alumnos aprendieran exactamente lo mismo, como salidos de una línea de producción industrial.

Sin embargo los detractores de la Reforma Educativa de México son los primeros en reconocer que este modelo ya se agotó, porque no puedes enseñar un contenido de forma similar en contextos diferentes, por eso la educación del Siglo XXI está basada en competencias: Las técnicas (saber); metodológicas (saber hacer); y sociales (saber ser)(6).

Las competencias digitales se incluyen dentro de las metodológicas, porque el alumno debe saber hacer búsquedas en internet, generación de contenido multimedia, compartir información a través de la red, entre otras. De hecho, para la UNESCO hay tres enfoques complementarios que vinculan las políticas educativas al desarrollo económico:

  • Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios (Enfoque de nociones básicas de TIC).
  • Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de profundización del conocimiento).
  • Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste (enfoque de generación de conocimiento).(7)

Entonces ¿Cómo integrar la tecnología en las aulas para adquirir estas competencias? A partir de lo que los alumnos ya llevan en sus mochilas: smarphones, videojuegos con posibilidad de entrar en redes sociales, y en un futuro cercano la tablet básica de la escuela pública en México.

Cada alumno tendrá una capacidad distinta en el manejo de estas tecnologías, dependiendo de su experiencia previa adquirida, cabe recordar que la educación comienza en casa. Para ayudar a los estudiantes más avanzados a explotar su potencial en el manejo de la tecnología es necesario un maestro que guie y estimule esta exploración.

Sin embargo tenemos un problema de brecha digital en todas las escuelas, debemos aceptar que algunos jóvenes tienen acceso a internet y dispositivos desde edades tempranas, pero sus padres nunca se preocuparon por enseñarles todo el potencial y los peligros de estos aparatos “pensamos que por el hecho de haber crecidos rodeados de tecnología somos competentes en su uso”(8), a estos jóvenes se suman los que por formar parte de los 55 millones de pobres no tienen acceso desde su casa a estas tecnologías .

Para trabajar en las nociones básicas de las TIC, los mismos alumnos pueden capacitar a sus compañeros, a través de juegos y retos pueden ayudarlos a desarrollar sus competencias digitales. Aquí es importante la participación del maestro para detectar a los alumnos más avanzados, formar equipos con los menos competentes digitalmente y pedirles que realicen alguna tarea básica.

Para profundizar los conocimientos, tanto en la teoría académica como en las competencias digitales, también el maestro podría recurrir a retos durante la clase. Por ejemplo, plantear una pregunta y dar la posibilidad de que los alumnos, sobre todo los menos experimentados, utilicen la conexión a internet para buscar la respuesta. ¡Ojo! el objetivo no es localizar algo que ya esté en el libro de texto gratuito, tampoco se debe perder esa costumbre de recurrir a los libros, podrían buscarse datos que no estén en el libro de texto pero que sean de utilidad para la clase.

Finalmente, para reforzar el tercer enfoque, el maestro debe preocuparse por no dejar tareas donde los alumnos solamente tengan que localizar una respuesta, porque actualmente existen páginas como Wikipedia, rincondelvago, entre otras, que te ofrecen las respuestas y no ayudan al alumno a desarrollar ninguna competencia digital extra fuera del aula.

Por el contrario, la tarea debe fomentar el análisis, la creación de nuevos conocimientos y contenidos multimedia, así como compartirlos con el medio que los rodea. Por ejemplo, el maestro puedo inaugurar un foro donde los alumnos deben contestar una pregunta orientadora, pero además debe pedir ejemplos personales para que el conocimiento adquirido se refuerce al encontrarle utilidad con su vida diaria.

Otra forma de fomentar las competencias digitales entre los alumnos es alentarlos a elaborar un blog donde deben subir las tareas, ahí el maestro u otros compañeros pueden hacer preguntas directas a su trabajo y de esta manera crear una red de conocimiento.

Pero no debemos tampoco olvidar que la gran mayoría de dispositivos también pueden grabar audio y video. En ciertas tareas prácticas los alumnos pueden grabar el proceso de desarrollo y después tienen la opción de compartirlo en sus redes sociales.

En resumen, es un hecho que todavía hay población al margen de la modernidad con nulo acceso a las tecnologías digitales, en los casos más extremos no pueden desarrollar competencias digitales, sin embargo esto no es un impedimento para iniciar la educación de la gran mayoría de la población.

El gobierno tiene la obligación de garantizar las condiciones necesarias para que toda la población pueda acercarse los avances, pero también la sociedad tiene la obligación de acompañar este proceso, para ello es necesario que se capaciten.

Los alumnos con más acceso y mejor capacitación son los que también deben educar a los menos favorecidos. Según la Real Academia Española, docente es el que enseña, y si debemos romper el viejo modelo en el que los alumnos memorizan y repiten la lección de la  clase, también debemos romper el paradigma de creer que sólo quien está al frente del grupo es un docente.


 

Referencias:

(1) Información del Coneval consultada el 1 de agosto de 2015 en http://www.coneval.gob.mx/SalaPrensa/Documents/Comunicado005_Medicion_pobreza_2014.pdf

(2) Consultado el 1 de agosto de 2015 en http://www.jornada.unam.mx/2015/01/11/sociedad/029n1soc

(3) Datos de la AMIPCI consultados en https://www.amipci.org.mx/es/noticiasx/2241-alcanza-internet-el-51-de-penetracion-entre-los-usuarios-potenciales-de-mexico-amipci

(4) http://formacionenlinea.academica.mx/pluginfile.php/31992/mod_resource/content/4/Competencias.pdf

(5) AREA Moreira, Manuel. ¿Qué es la competencia Digital? Publicado el 22 de septiembre de 2011 en: https://youtu.be/V_HOIsP-Ix8

(6) GALEGO M.J. “Profesorado, innovación y TIC en el currículo”. Madrid 2005. Recuperado en: http://formacionenlinea.academica.mx/pluginfile.php/32030/mod_resource/content/1/Competencias%20digitales%20en%20la%20formaci%C3%B3n%20del%20futuro%20docente.%20Propuestas%20did%C3%A1cticas.pdf

(7) Estándares de Competencia en TIC para Docentes. UNESCO. Londres 2008: http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

(8) GARCÍA Juan. Educación y nativos digitales. 19 de julio de 2013. https://www.youtube.com/watch?v=4XFpguuH40Q

24/agosto/2015 Posted by | Escolares | , , | Deja un comentario

El juego de la doble manipulación electoral

 

Estoy de acuerdo, Mitofsky cometió un error, gravísimo si quiere, su famosa tabla de la página 19 contradice, matemáticamente, sus resultados que marcaban a Peña nieto como favorito, con 50%, después a Josefina con 28% y López con 22%.

Metemáticamente, si la tabla de la página 19 fuera correcta, las tendencias deberían ser, Peña Nieto 36%, Andres Manuel 35% y Josefina 29%. Y ahí mismo, a partir del minuto 5:59 me doy cuenta que también en este video están cuchareando la información.

Es decir, si le ponemos números absolutos a la tabla de mitofsky, quedaría más o menos de la siguiente manera:

JVM EPN AMLO Otro
Calderón 58.60% 21.30% 7.20% 12.9%
Madrazo 4.90% 83.1% 4.1% 7.9%
López 6.3% 10.8% 74% 8.9%
Otro 19.9% 21.8% 11.4% 46.9%
No votó 11.8% 31% 13.6% 43.6%

 

 

JVM EPN AMLO Otro Total votos 2006
Calderón 8,790,167 3,195,061 1,080,020 1,935,036 15,000,284
López 929,650 1,593,686 10,919,699 1,313,315 14,756,350
Madrazo 455,771 7,729,497 381,359 734,814 9,301,441
Otro 543,916 595,848 311,590 1,281,893 2,733,247
Total 10,719,504 13,114,092 12,692,668 5,265,058 36,526,264
   % votantes

2006

29.34738686 35.90318462 34.74942852

Explico, en la categoría otro, que no incluyó mitofsky, pueden estar los que votaron por Calderón, pero ya no votarían ni por Josefina, Peña Nieto ni Andrés Manuel o bien están indefinidos.

En la tabla de abajo agregué la columna del total de votos que obtuvo cada candidato según las estadísticas oficiales del IFE que quedaron de la siguiente manera

PAN 15,000,284
PRI 14,756,350
PRD 9,301,441
Otro Candidato 2,733,247
No votó/2006 29,583,051

*En otro candidato incluyo votos por PANAL, PSD, otro candidato y nulos, que a final de cuentas asistieron a la elección. No Voto/2006 son las personas que estando en lista nominal no acudieron a las urnas.

Continúo. Aquí las cuentas, no cuadran, en ningún momento y de ninguna forma, López Obrador podría estar arriba de Peña Nieto. Porqué el video, en el minuto 5:59 dice que sí, aunque más adelante se corrigen diciendo que Peña Nieto sí está arriba de AMLO pero no saben por cuánto, a partir del minuto 6 ya están condicionando al receptor a que Andrés Manuel debería ir ganando las encuestas pero no lo está porque la encuestadora le cuchareó puntos.

Convierten una media verdad en una mentira total y con eso están cayendo en lo mismo que están criticando. Cierto, la estadística está mal, ¿Por qué?, que importa, la encuestadora se equivocó y con eso debería perder credibilidad, pero tampoco es cierto que el error perjudique a AMLO de tal forma que lo mande del primer al tercer puesto. Podríamos, a partir de la estadística sacar números, proyecciones y datos que indiquen que Peña va arriba pero con qué objeto si la estadística está mal y además es de Enero.

 

Como conclusión coincido en que debemos ser más críticos con la información que recibimos, aún de quien lo está diciendo. Que el movimiento 132 se diga apartidista cada día suena más falso, porqué pedir un voto por AMLO argumentando que es el único con capacidad de ganar, si todas las encuestas, incluso las anómalas como reforma, le dan un buen porcentaje al número de indecisos, que todavía pueden llevar a un tercer periodo del PAN o efectivamente a la primer presidencia de Obrador, incluso, contra todo pronóstico a Quadri.

Dato curioso: las últimas dos elecciones se resolvieron con poco más de 15 millones de votos, insisto, en una elección ideal, el porcentaje de indefinidos supera los 15 millones de votos. Con una combinación de sucesos anómalos, todavía, cualquiera puede ganar, siendo más realistas, 3 tienen altas posibilidades, así 33% por candidato.

6/junio/2012 Posted by | Generales | , | Deja un comentario

Análisis de discurso

El jueves me tocó ver una película un poco viejita, francesa… el título “Secret défense”… me llamó mucho la atención, tanto que después de verla seguía pensando en ella, entonces recordé que en una clase habíamos hablado del “Modelo Actancial de Greimas”, así que decidí aplicarlo y como me parecieron interesantes las conclusiones se las comparto…

1er Nivel, Actanes:

Establecer todos los actantes que aparecen en la película sería muy desgantante, por eso nos centraremos en los protagonistas principales: Diane y Asiz.

Diane es una estudiante universitaria reclutada por el servicio secreto francés para una misión antiterrorista.

Asiz es originalmente Pierre, el hijo de una mujer pobre y que sólo lo tiene a él.

2o Nivel, Relación sujeto-objeto:

El objeto de ambos es la superación, aunque cada uno lo ve desde un punto diferente y a su manera.

Diane tiene que pagarse la universidad pues está sola en el mundo, para ello necesita transformarse en la prostituta Lisa, ella busca la superación a través de un trabajo y por qué no, un amor que esté con ella.

Asiz, originalmente Pierre, quiere ayudar a su madre a pagar sus deudas, por lo que busca ganar dinero de cualquier forma para que su madre esté orgullosa, lamentablemente no es tan fácil complacerla.

3er Nivel, Relación destinador-objeto-destinatario

En el caso de Diane, el destinador es el Servicio Secreto Francés, quien le brinda la oportunidad de superarse; si ella hace lo que ellos quieren, la dejaran vivir tranquila con su novio jéremy y además es una opción de trabajo. Obviamente Diane es el destinatario

En el caso de Asiz, el destinador es el Islam, que le ofrece una oportunidad de redimir sus errores, el destinatario de ésta superación que pretende Asiz es la madre, al menos eso piensa él,  que así será el buen hijo que ella desea.

4o Nivel, Fuerzas que contribuyen al logro o al fracaso (oponente-sujeto-ayudante).

En este apartado empezaremos por Asiz, su oponente claramente es el Servicio Secreto Francés, que se opone a que él lleve a cabo su misión contra los infieles, sus ayudantes son los distintos miembros de la organización terrorista que dirige Al Barad.

En contraposición a Asiz, el ayudante de Diane es el Servicio Secreto Francés, que le da la información y el entrenamiento para desmantelar una operación de Al Barad. El oponente de Diane se esperaría que fueran los terroristas y sin embargo su oponente es el Servicio Secreto Francés, porque la recluta a base de mentiras y chantajes, además la usa como peón, truncando así su oportunidad de vivir la vida normal que ella desea.

5o Nivel, Finalmente, la red conceptual no la puedo realizar, pero sí puedo contar la sinópsis de la vida de los dos en la película para que se la imaginen.

Diane como ya lo dijimos comienza como prostituta para pagar su carrera universitara que al final del curso reprueba, pero conoce a jéremy, un compañero que le ofrece su amistad y apoyo para salir adelante, ella lo acepta y se enamora de él.

Después conoce al padre de jéremy, quien conoce su secreto de prostituta, la convence de trabajar para él si no quiere que su hijo se entere y ella acepta. A partir de ese momento es entrenada para ser agente y recibe su misión más importante, neutralizar a Al Barad. Finalmente su operación es un fracaso, pues es descubierta y casi asesinada, aun así el criminal es detenido porque parte del éxito era hacer creer a Al Barad que no sabían que la agente Diane había sido descubierta.

Indignada, de saberse utilizada y expuesta a morir por un ideal que no es el suyo, decide vengarze. Empieza por decirle a jéremy la verdad sobre su padre, pero ella es sorprendida cuando descubre que en realidad jéremy no es hijo sino otro agente que se encarga de reclutar jóvenes universitarias.

Al final Diane recibe una lección que le servirá en lo que podría ser su corta vida… dejar de ser un humano para convertirse en un agente secreto, un arma.

La historia de Asiz es la siguiente: cansado de todos los problemas económicos que enfrenta su madre decide vender drogas pero es atrapado por la policia. En la cárcel conoce a un grupo de árabes que lo protegen y le ayudan a sobrellevar el tiempo, le enseñan el islam y lo empapan de su ideología.

Al salir de la cárcel Asiz todavía quiere la admiración de su madre al llevarle más dinero, ésta sospecha que es robado y lo corre de la casa0 por lo que asiz decide irse a Afganistán a entrenar para ser mártir islámico.

Finalmente llega el momento de llevar a cabo su misión, ganarse un lugar en el cielo y en el respeto de su madre, pero Diane y el servicio secreto francés logran interceptarlo y arruinar aún más su ya miserable vida.

MORALEJA… o mejor dicho, interpretación personal del discurso: En la eterna lucha del bien y el mal, el ser humano siempre está en segundo plano.

El mal nunca logrará cumplir con su misión y por ende no alcanzará la felicidad; el mal es encarnado en Asiz. El bien, a pesar de cumplir con su misión nunca nos lleva a la felicidad buscada; el bien representado por Diane.

Me quedé pensando en ¿cuál es el mensaje que nos quiere dar este discuro?… que la vida nunca nos dará lo que deseamos, que siempre seremos miserables aún teniendo lo que queremos de ella… no lo sé, ojalá la vean y me digan que opinan

10/octubre/2009 Posted by | Extraescolares | , , , | Deja un comentario